《快乐的纽扣》大班语言教案(汇总3篇)

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设计意图:

"快乐的纽扣"是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人,当别人有困难时,它总是愿意用它圆圆的特*变成各种东西去帮助他人,当听到别人的赞美时,它总是会说"你快乐就是我快乐"。因此,它有一个响亮的名字,叫"快乐的纽扣"。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是,在以往看图讲述的教学中,我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验,能描述出一些故事情节,但是不够生动,究其原因,是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

《快乐的纽扣》大班语言教案

由此,在活动中我通过*作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略,引导幼儿观察、思考、理解画面的细节,激发幼儿讲述的欲望,提高幼儿讲述的质量。第一环节,我从纽扣圆圆的特*导入,为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节,我运用flash技术将画面一分解成两幅图,引导幼儿猜测情节并验证,还重点练习了角*之间的对话,鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中,我和幼儿一起探索如何讲述细节,共同完成了第一次示范讲述,即根据画面一创编一个故事情节。第三环节,我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象,以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述,即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节,我引导幼儿自主阅读自制小书,运用之前学习的讲述思路和方式,*创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节,我引导幼儿体验帮助别人的快乐,并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历,真正实现从"故事"到"生活"的转变。总之,本活动层层推进,既注重培养幼儿的语言表达能力,又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

活动目标:

1、能观察图片内容,合理连贯地创编故事情节。

2、学会角*之间的对话,能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

3、懂得帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备:课件"快乐的纽扣",班得瑞的音乐,自制小书《快乐的纽扣》。

活动过程:

一、师幼谈话,引出故事

师:你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

幼:轮子/饼干/瓶盖……

师:圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看,是什么呀?(点击课件,出现纽扣图片。)

幼:有点像纽扣。

师:对了。它是一颗快乐的纽扣,它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了,让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁,是怎么帮助它们的。

二、观察画面一,师幼共同创编故事

1、幼儿观察画面一中的(1),引出第一段故事。

师:画面上有谁?

幼:小老鼠。

师:小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

幼:小老鼠的车少了一个轮子。

师:真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子,不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

幼:小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

幼:小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

幼:小纽扣可能把自己变成车轮子。

师:我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇,小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

幼:谢谢!

师:小老鼠除了说"谢谢",它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的:"多么好玩的纽扣轮子啊!"大家一起说说看。

师:现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼:多么有趣的纽扣轮子啊!

师:这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

幼:多么舒服的纽扣轮子啊!

幼:多么滑稽的纽扣轮子啊!

师:听了这么多赞美的话,小纽扣说:"你快乐就是我快乐!"

师:小纽扣是怎么说的?

幼:你快乐就是我快乐!

2、教师带领幼儿讲述第一段故事。

师:小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲,好吗?

三、观察画面二,师幼合作创编多个故事

1、教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

师:小纽扣帮助了小老鼠,继续往前走,又遇到了谁?

幼:小兔子。

师:小纽扣变成了什么?

幼:金牌!

师:你怎么看出来的?

幼:小纽扣挂在小兔子脖子上。

师:小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

幼:小兔子参加运动会得了第一名,可是它的金牌丢了,难过得哭了。所以,小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

师:还有其他原因吗?

幼:"龟兔赛跑"第二场比赛开始了,小兔子吸取了前一场比赛的教训,一口气跑完了全程,得到了冠*。所以,小纽扣变成金牌奖励小兔子。

师:小兔子带着纽扣金牌,真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用"多么"加好听的词来说一说。

快乐小屋大班语言教案2

活动目标:

1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

3、能够联系生活,理解什么是快乐。

活动准备:

1、教学挂图一幅,舒缓的音乐磁带,《快乐的小屋》诗歌磁带。

2、教师绘画一幅大森林的背景图,并将诗歌中的角*:小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个,彩笔、白纸。

活动过程:

随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。(活动室四周布置柳条,桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、教师:孩子们,今天天气这么好,春天这么美丽,我们一起去郊游吧。(屏幕上出现大森林图片)孩子们你们看我们到大森林了,大森林真美啊,我们就在这休息会吧。

2、室幼共同坐在垫子上,师:小朋友你们看大森林美吗?你们喜欢大森林吗?大森林里会有什么?

3、教师做突然发现状:孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢,真漂亮,你们说鹅卵石可以用来干什么呢?(铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等)

4、放课件:快乐的小屋。教师:用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮,可我觉得还不够完美,看,屋子里黑黑的,窗子上光光的,周围也没有花草,如果是你,你会怎样装饰这间小屋?这间小屋也吸引了一些小动物们,它们也想来装饰这间小花屋,咱们来看看都有谁好吗?(出示图片:蜘蛛,小蜘蛛会怎么装饰小花屋,它有什么本领?)逐一出示小麻雀、纺织娘,蛐蛐、小蚂蚁图片。(完整欣赏课件)这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋,大家都感到很快乐,很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好?

5、播放背景音乐,师朗诵诗歌。

提问:

(1)这首诗歌美不美?你们想学吗?(教师教授诗歌)

(2)师幼一起有感情朗诵诗歌。

(3)给诗歌起名字。

(4)师:在这首诗歌里你体会到了什么?(快乐)对,大家帮助了小花屋,把小花屋装扮的更漂亮了,大家都觉得很快乐,小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的?你做什么事情时会觉得很快乐?(幼儿自由回答)

(5)教师小结:刚才小朋友说了那么多快乐的事情,对,帮助别人,为别人付出了,别人再感到快乐的同时,自己也会很快乐,所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋,那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋,我相信用我们的双手装扮的小屋,小朋友们会更快乐。

6、出示准备好的立体小屋,让幼儿自由选择材料进行装扮。(背景音乐)

7、幼儿装扮完毕。提问:你把小屋装扮的这么漂亮,你的心情怎样?你想邀请谁来小屋做客?

8、师幼围着小屋跳舞,感受快乐。

9、结束:师:让我们把这间快乐的小屋带回去让所有的小朋友都来感受我们的快乐吧!

大班语言教案3

汉语拼音课堂教学设计:声母 d t n l

一、 设计理念

本节课以“趣味拼音,快乐学习”为指导思想,旨在通过创设生动活泼的教学情境,运用多种教学手段,激发学生学习拼音的兴趣,引导学生积极主动地参与到学习过程中。教学过程中,注重将拼音学习与生活实际相结合,引导学生在玩中学,学中玩,感受学习的快乐,体验成功的喜悦。

二、 教学目标

(一)知识与技能目标

1. 正确认读声母 d t n l,并能准确、清晰地发音。

2. 能正确书写声母 d t n l,并能区别 d 和 t 的形近区别。

3. 能准确拼读声母 d t n l 与单韵母组成的音节,并能朗读音节词。

4. 认识本课相关的 5 个生字,并能正确朗读。

(二)过程与方法目标

1. 通过观察、模仿、比较、练习等多种学习方式,掌握学习声母的方法,培养自主学习的能力。

2. 通过游戏、合作学习等方式,体验学习拼音的乐趣,增强学习的积极*和主动*。

(三)情感态度与价值观目标

1. 培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。

2. 激发学生学习拼音的兴趣,培养热爱汉语的情感。

三、 教学重点

1. 正确认读、书写声母 d t n l。

2. 准确拼读声母 d t n l 与单韵母组成的音节。

四、 教学难点

1. 区分声母 d 和 t 的发音。

2. 灵活运用拼音拼读音节。

五、 教学准备

1. 多媒体课件(包含声母 d t n l 的动画、图片、音节、生字等)。

2. 声母卡片、拼音卡片、生字卡片。

3. 小鼓、鼓槌等。

六、 教学过程

(一)创设情境,激趣导入(5 分钟)

1. 游戏互动: 播放歌曲《字母歌》,带领学生复习已学过的单韵母和声母。

2. 情境创设: 利用多媒体课件展示一幅美丽的果园景象,树上结满了各种各样的水果,引出今天的学习内容——声母 d t n l。

(二) 探索新知,学习声母(15 分钟)

1. 学习声母 d:

(1) 看图识字: 出示课件,展示声母 d 的配图——一面小鼓。

(2) 实物演示: 教师拿出准备好的小鼓和鼓槌,边敲边说:“小朋友们,听,这是什么声音?对了,是‘鼓’的声音,‘鼓’的发音,轻快而短促,这就是今天我们要学习的声母——d”。

(3) 观察发音: 教师示范发 d 的音,引导学生观察教师的舌位变化,并模仿练习发音。强调 d 的发音要轻短有力。

(4) 趣味记忆: 利用多媒体课件展示声母 d 的形近图片,例如:一把没有柄的雨伞,引导学生编顺口溜记忆 d 的形状,例如:“d d d,像雨伞没把”。

(5) 书写指导: 教师在黑板上规范书写声母 d,并讲解书写要点。学生在练习本上书写,教师巡视指导。

2. 学习声母 t (教学方法同学习声母 d):

(1) 看图识字:展示声母 t 的配图——一只正在跳跃的小兔子。

(2) 模仿发音:教师示范发 t 的音,引导学生观察教师的舌位变化,并模仿练习发音。强调 t 的发音要送气,短促有力。

(3) 趣味记忆:利用多媒体课件展示声母 t 的形近图片,例如:一把锤子,引导学生编顺口溜记忆 t 的形状,例如:“t t t,像一把小锤子”。

(4) 书写指导:教师在黑板上规范书写声母 t,并讲解书写要点。学生在练习本上书写,教师巡视指导。

3. 学习声母 n (教学方法同学习声母 d):

(1) 看图识字:展示声母 n 的配图——一条弯弯曲曲的小路。

(2) 模仿发音:教师示范发 n 的音,引导学生观察教师的舌位变化,并模仿练习发音。强调 n 的发音要鼻音响亮。

(3) 趣味记忆:利用多媒体课件展示声母 n 的形近图片,例如:一座拱桥,引导学生编顺口溜记忆 n 的形状,例如:“n n n,像一座小拱桥”。

(4) 书写指导:教师在黑板上规范书写声母 n,并讲解书写要点。学生在练习本上书写,教师巡视指导。

4. 学习声母 l (教学方法同学习声母 d):

(1) 看图识字:展示声母 l 的配图——一根直直的树干。

(2) 模仿发音:教师示范发 l 的音,引导学生观察教师的舌位变化,并模仿练习发音。强调 l 的发音要舌尖抵住上齿龈。

(3) 趣味记忆:利用多媒体课件展示声母 l 的形近图片,例如:一根筷子,引导学生编顺口溜记忆 l 的形状,例如:“l l l,像一根小筷子”。

(4) 书写指导:教师在黑板上规范书写声母 l,并讲解书写要点。学生在练习本上书写,教师巡视指导。

(三) 拼读练习,巩固提高(15 分钟)

1. 拼读音节:

(1) 教师出示带调单韵母卡片,带领学生复习单韵母的读音。

(2) 教师将声母 d t n l 与单韵母 a o e i u ü 相拼,组成音节,示范拼读,引导学生观察拼读方法,并模仿练习。

(3) 学生两人一组,互相拼读卡片上的音节,并纠正错误。

2. 游戏巩固:

(1) “摘苹果”游戏: 利用多媒体课件展示一棵苹果树,树上结满了写有音节的苹果。学生认读音节,读对一个,就摘下一个苹果。

(2) “开火车”游戏: 将学生分成小组,每组选出一个“火车头”,带领小组成员依次拼读音节。

3. 认读生字:

(1) 利用多媒体课件出示本课要学习的生字:弟、读、塔、提、图。

(2) 教师领读生字,学生跟读。

(3) 学生利用拼音卡片,尝试拼读生字,并组词练习。

(四) 课堂小结,拓展延伸(5 分钟)

1. 课堂小结: 教师带领学生回顾本节课学习的声母、音节和生字,并鼓励学生在生活中多观察、多练习,争取学好拼音。

2. 拓展延伸:

(1) 布置学生回家后,将今天学习的声母 d t n l 与其他单韵母拼读,组成更多的音节,并尝试用拼音拼写自己喜欢的词语。

(2) 引导学生阅读以本课学习的声母和音节为主题的拼音读物,例如:《小蝌蚪找妈妈》、《搭积木》等。

七、 板书设计

声母 d t n l

d—ɑ—dɑ t—ɑ—tɑ n—ɑ—nɑ l—ɑ—lɑ

d—i—di t—i—ti n—i—ni l—i—li

d—u—du t—u—tu n—u—nu l—u—lu

生字:弟 读 塔 提 图

八、 教学反思

本节课教学设计充分考虑了学生的年龄特点和认知规律,注重创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到学习活动中。通过多种教学手段的运用,如:游戏、互动、合作学习等,使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音,掌握知识。同时,本节课还注重将拼音学习与生活实际相结合,引导学生在生活中运用拼音,提高学习的有效*。