《捎口信》一年级语文教案（精选3篇）

一、教学目标

1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。

2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。

二、重点、难点

教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。

教学难点：学会改变说话传话的方法。

三、教学时间：1课时。

四、教学过程

（一）报通知，揭示课题。

上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急急忙忙冲进教室。（同学们，我告诉大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。）说完后转身走了。

这时候，教师走进教室，就会看见有学生举手。问：“××同学，你有事吗？”“刚刚进来一个人，告诉我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。”

老师转身板书：捎口信。

（二）明确要求，复述通知。

1）明确要求

讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？

板书：听得明白，讲得清楚。

2）复述通知

①先四人小组讨论（要求讲清时间、地点、什么事）。

②学生复述（根据复述情况，个别纠正）。

3）改说通知

①告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说（同桌讨论）？

②全体学生各自练说

③指名说

④找到自己最好的朋友说

⑤表演

4）小结

我们要传好通知，必须做到：

a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。

b、能正确复述通知。

c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。

（三）看图，练习说话。

（1）看插图，练说话。

图上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比赛。

①明确比赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。

②游戏过程

a、第一次比赛，男女同学比。男同学的内容是：今天傍晚我值日。女同学的内容是：今天晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？

小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。

b、第二次比赛，每个小组参加比赛。

内容：明天早上请你家长来校，老师有事。（比赛程序一样）

（四）总结谈话，明白道理。

小朋友们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心，老师也和你们一样高兴，因为我们都学到了别人说话时要认真听，听明白，才能正确，清楚地把口信捎到。

板书：

20捎口信（听说训练）

听得明白讲得清楚

说课：

本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我故意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位陌生人对他们讲了一些话，同学们会很有兴趣很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用游戏的形式来捎口信，对学生的学习积极*有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行比赛，增强了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。

这堂课的各环节在可行*上应该说一般地课堂都可以可以尝试，比较实用，对于小班化的班级更好。如果人数比较多，那么很容易引起课堂气氛比较乱。

这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培养学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中注意力，安静地听的习惯以及听懂内容简单的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好

一年级语文教案2

第一课时

一、复习检查

抽取声母和韵母卡片：aein。

描述声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

引导观看情境图，学生解释图意。

引导学唱语境歌。 遥控器，按一下，屏幕上显示*，*彩明亮，音乐悦耳，小朋友看得越来越开心。

三、新授

告诉学生今天要学的韵母与以前不同，是鼻韵母。鼻韵母是在单韵母后加上n作为尾音。

指导学生发音n。

教授鼻韵母an。

发音类似于“*”中的“安”。老师示范，学生跟读，点名读，连续读，比赛读。注意纠正错误的发音。

练习四声读法：展示后，自由练习，然后引导学生用四声练习组词。

教授鼻韵母enin和整体认读音节yin。

方法和过程与an类似。

四、巩固练习

指导读卡片aneninyin。

比较in和yin的区别。

分发字母卡片给学生，教师宣读字母名称，学生找出并齐声朗读。

五、作业

模仿影像，描红。

练习读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

进行“找朋友”的游戏。

点名学生说说inyin的异同。

二、教学anenin和声母的拼音

学习拼读。

展示内容（略）。

点名辨别三拼音节，先说声母、介母和韵母，再自由拼读。

自由拼读。

观看图片练习读拼音词语。

练习shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。 展示图片，描述图意，解释声母和韵母，自由练习拼读，然后指名读。

阅读图中拼音词和拼音句。 描述图中内容。展示拼音词和句子，引导自由拼读，找出三拼音进行练习，读出拼音句。

三、巩固练习

指导学生阅读课文。

进行“看谁听得清找得快”的游戏。

读、说、写。

四、作业 抄写音节：shanyinwen。

初一语文《口技》教案3

一场听觉盛宴：深入解析《口技》

《口技》一文，以其简洁的语言、精妙的结构和生动的描写，为我们呈现了一场精彩绝伦的听觉盛宴。文章通过对口技表演者高超技艺的描写，赞扬了我国传统文化的博大精深，更引发我们对艺术真谛的思考。

一、 层层递进，环环相扣：解析文章的结构之美

《口技》在结构上采用了层层递进的方式，将整个表演过程分为三个主要场景，每个场景都以声音的变化为线索，由小到大，由静到动，最终达到高潮。

1. 由远及近，渐入佳境：一家四口由梦而醒

文章第二段描绘了第一个场景：一家四口由梦而醒。作者首先用“遥闻”一词，将我们带入寂静的深夜，营造出一种幽深静谧的氛围。接着，犬吠声由远及近，将我们的注意力引向表演者所在的房间。随着一家四口人的活动，各种声音逐渐丰富起来，从“妇始然”、“儿醒”到“大儿”、“小儿”的啼哭声，声音由低到高，由少到多，将一家四口从睡梦中醒来的过程描绘得淋漓尽致。

2. 以静衬动，暗流涌动：一家人醒而梦

第三段描写了第二个场景：一家人醒而梦。与前一段的喧闹形成鲜明对比的是，这一段着重描写了房间内的静谧。作者用“微闻”一词，突出了老鼠啃咬东西的细微声响，与之前的喧闹形成强烈反差，营造出一种令人窒息的宁静氛围。这种宁静并非真正的平静，而是一种暴风雨前的宁静，预示着即将到来的高潮。

3. 急转直下，扣人心弦：火起后的慌乱与惶恐

第四段描写了第三个场景：火起后的慌乱与惶恐。作者用“忽”字，将火灾的突发*表现得淋漓尽致。随着火势的蔓延，各种声音也随之而来，从“火爆声”、“劈里啪啦”的燃烧声，到人们的“喊”、“抢”、“救”声，声音由弱到强，由单一到繁杂，将火灾现场的混乱与恐怖表现得淋漓尽致。作者还特别描写了人们的反应，从“奋袖出臂”到“两股战战，几欲先走”，将人们在面对灾难时的恐惧心理刻画得入木三分。

这三个场景层层递进，环环相扣，声音的变化也由小到大，由静到动，最终达到高潮。作者通过对声音的精妙掌控，将一场惊心动魄的火灾场景展现在我们面前，令人身临其境，叹为观止。

二、 正侧面描写相结合，虚实相生，增强艺术感染力

除了对表演内容的正面描写外，《口技》还巧妙地运用了侧面描写，通过观众的反应和道具的衬托，从侧面烘托出表演者的高超技艺。

1. 观众反应：由赞叹到沉浸，最终失去自持

文章通过对观众反应的描写，从侧面烘托出表演者技艺的高超。第二段中，观众“伸颈，侧目，微笑，默叹”，表现出对表演者的赞赏和钦佩。第三段中，观众“意少舒，稍稍正坐”，说明他们已经逐渐沉浸在表演者营造的氛围中。而到了第四段，观众“无不变*离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，完全失去了理智，将自己置身于火灾现场之中，这种忘我的境界，正是对表演者高超技艺的最佳肯定。

2. 道具衬托：以简驭繁，彰显技艺之精湛

文章开头和结尾都提到了表演的道具：“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这种简单的道具与表演内容的丰富多彩形成鲜明对比，更加突出了表演者技艺的精湛。作者以简驭繁，用最简单的道具创造出最丰富的声响效果，将“以声夺人”的艺术魅力发挥到了极致。

三、 精雕细琢，言简意丰：品味文章的语言之美

《口技》在语言运用上也十分考究，作者善于运用动词和象声词，将各种声音描绘得栩栩如生，使读者仿佛身临其境，亲耳聆听这场听觉盛宴。

1. 动词的精准运用：传神地刻画人物动作

文章中，作者对动词的运用可谓炉火纯青。例如描写一家四口人醒来时，作者分别用了“妇始然”、“儿醒”等词语，将人物的动作和神态刻画得淋漓尽致。而描写火灾现场时，作者又用“百千…，百千…，百千…，百千…，百千…”的排比句式，将火势的凶猛和人们的慌乱表现得淋漓尽致。

2. 象声词的巧妙运用：营造身临其境的听觉效果

文章中还大量使用了象声词，例如“遥闻犬吠声”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”等，这些象声词的运用，不仅使文章更加生动形象，更重要的是，它将各种声音直接呈现在读者面前，营造出一种身临其境的听觉效果。

3. 时间词语的灵活运用：展现表演节奏的张弛有度

文章中还使用了许多表示时间的词语，例如“忽”、“一时”、“既而”、“俄而”、“少顷”、“未几”等，这些词语的运用，不仅使文章的叙述更加清晰流畅，更重要的是，它展现出表演节奏的张弛有度，使整个表演过程更加紧凑，更具感染力。

总而言之，《口技》以其精妙的结构、生动的描写和传神的语言，为我们呈现了一场精彩绝伦的听觉盛宴。它不仅展示了我国传统文化的博大精深，更引发我们对艺术真谛的思考：真正的艺术，在于以假乱真，在于打动人心。