《饮湖上初晴后雨》课堂教学实录(专业3篇)
一、观美景,入诗题
师:孩子们,喜欢旅游吗?(喜欢)想去西湖看看吗?今天,王老师就满足你们的愿望,带你们去游览西湖。(板书)不过,老师有个小小的要求:你们要认真地看,仔细地思考,看完之后把你们的感受和大家一起分享好不好?
课件:(西湖美景)
师:亲爱的小游客们,游览结束了,能把你们的感受说出来和大家分享吗?
生:我觉得仿佛进入仙境一般。
师:说得多好啊!
生:真美啊!很想去那里玩个痛快……
师:老师和你有同感呢,有机会一定去看看!
师:孩子们,知道吗?西湖又叫西子湖。它秀丽的景*吸引了许许多多的中外游客,从古至今,很多文人墨客在这里饮酒赏景,吟诗作赋,留下了许多脍炙人口的诗词歌赋,今天,我们就要学习一首北宋大诗人苏轼所作的《饮湖上初晴后雨》(师生齐读课题)
师:苏轼,你们了解吗?(师简介苏轼:号东坡居士,所以人们又叫他苏东坡,他是北宋文学家、书画家,也是唐宋八大家之一。(板书:宋)我们曾经学过他的诗,老师背出其中一句名句…知道是什么诗吗?《赠刘景文》。对!他还有很多脍炙人口的诗词,如:《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头》等,今天我们要学习的《饮湖上初晴后雨》就是其中的一首,请大家再读读课题)
师:从这个课题中,你能读懂点什么吗?
师:苏轼在湖上饮酒,看到了什么样的美景呢?现在请同学们自由地朗读全诗,注意听清要求:读准字音,读通诗句。
师:老师还想听听你们同桌互相读读。
生:同桌互读,纠正字音。
师:你们觉得这里边哪几个字特别难读?(潋滟,西子,淡妆浓抹:生读)师:这么难读的字放在诗中,你还会读吗?抽生读,正音,齐读。
二、抓字眼,明诗意
(一)、感受晴天西湖的“好”
师:同学们,读诗不仅要读正确,还要理解诗的意思,现在,请同学们轻声读读第一行诗,结合注释,看看你能读懂什么?还有什么不懂的?打上小问号。
师:读了第一行诗,你知道了什么?
生:第一行写的是晴天的西湖。
师:你从哪儿知道这一句是描写的晴天的西湖呢?
生:水光潋滟晴方好。
师:还读懂了什么?
生:
师:还有什么不明白的吗?
方好是什么意思?
生:晴天水面上波光闪闪的,很美。
师:让我们来感受一下波光闪动的样子吧(播放课件)。
师:看到了吗?波光闪动的湖面,你能用其他的词代替水光潋滟吗?
生:波光粼粼
师:多好的词啊
生:银光闪闪
师:就像——
生:
师:看到这样的美景,你心情怎样?
生:激动、赞叹-------
师:读啊,把这种感情带进诗句中读!
师:想想看,怎样才能从读中表现高兴的心情,赞叹的语气呢?谁来试试?(很好!你读得绘声绘*,老师感受到了你对晴天西湖的赞叹)
师:其实啊,晴天的西湖还有很多美景,同学们,你能想象吗?假如你就是大诗人苏轼,在这美好的日子里,在这万里无云的天空下,你还会看见哪些美景呢?
生:
师:这么美的景*都融在诗的第一行中,咱们再美美地读读好吗?先齐读后;女同学来读读,(女同学读)男同学也来试试。
师:这就是晴天的西湖啊,所以作者说——
(齐读):水光潋滟晴方好。
师:我真想大声地赞美——
(齐读):水光潋滟晴方好。
师:孩子们,一个好字就道出了西湖晴天的美景,真是一字千金啊,这就是古诗的魅力!现在就让我们走进雨中的西湖吧。
二、感受雨中西湖的“奇”
课件(雨中西湖)
生:读带雨的句子。
师:雨中的西湖又是什么样子呢?
生:奇妙。
师:在生活中看到过这样的景象吗?
生:
师:(指着板书“雨”)这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要啊,该怎样读呢?
生:重读。
师:很好,那你能试着读读吗?
生:再读诗句。(重读“雨”字)
师:谢谢你让大家听到了雨。
师:请你用心感受,此时下起了蒙蒙细雨此时此刻山*——
生:空蒙雨亦奇。
师:雨轻轻的细细的软软的,再读——
生:(把声音压得很低)山*空蒙雨亦奇。
师:这时雨下大了一点,山*——
生:(声音大一点)空蒙雨亦奇。
师:雨越下越大——
生:(声音更大)山*空蒙雨亦奇。
师:谢谢你们让大家听到了雨声。因为有了雨让西湖显得更加奇妙。让我们带着对雨水的感激再读这一句吧!
生:齐读山*空蒙雨亦奇。
师:看到这样的奇景,苏轼诗兴大发,他不禁感慨到——
——欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
(三)感受比喻的巧妙和贴切
师:读了这一句,你有什么疑问吗?
生:西子是什么意思啊?(板书:西子)
师:有谁知道?
生:西子就是西施,是春秋时代越国有名的美女。
师:她是我国古代四大美女之一。
生:诗人为什么要把西湖比作西子呢?(板书:比作)
师:是啊,为什么呢?
生:因为她们都很美。
师:真是一语道破天机啊。西施无论是淡淡的妆饰还是浓妆艳抹,总是那么恰到好处。西湖无论是晴天,还是——(板书:淡妆浓抹)
生:雨天。
师:无论是早晨,还是——
生:傍晚。
师:无论是春天,还是——
生:冬天。
师生:都是那么的奇妙美丽,(板书:美)
所以诗人不禁咏出了这样的诗句——
生:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
师:一个美妙而贴切的比喻写出了西湖的神韵。多美的诗啊,孩子们,好诗需要反复地吟诵,现在,请小朋友们在小组内比比,看谁读得更有味儿。(生小组内读)
三、读诗句,悟诗情
师:孩子们,读古诗,我们要读出古诗的节奏和韵味。
师:现在自由地读读整首诗,注意读出古诗的节奏和韵味。
生自由读
师:孩子们,看到你们读得有滋有味儿的,我也迫不及待地想读读,可以吗?(可以)
师范读。
师:谢谢孩子们对我的肯定,你能像老师这样读读吗?(能)为了给老师一个惊喜,给你们一点时间练习练习好吗?
生有感情地读诗。
师:谁愿意来展示一下你的朗读才能呢?
抽生读
师:孩子们,想再次感受西湖的美吗?(想)
再次欣赏西湖美景。(西湖风光课件,师在解说时有意识地引用一些描写西湖的诗句。)
师:再次欣赏了西湖的美景。现在,咱们回过头再来看看诗题吧,咱们一起来读读吧!
齐读诗题。
师:孩子们,体会一下,诗人苏轼泛舟西湖,一边饮酒,一边赏景。他的心情怎样呢?(激动----)
师:是啊,诗人在一天中便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。心情大爽,让我们带着这样的心情再来读读这首诗吧。
师:看着看着,苏轼觉得自己仿佛就是西湖中的一朵荷花、一只水鸟,他完全被眼前的美景陶醉了。
师:就让我们和苏轼一样带着一丝醉意,听着小曲儿,闭着眼睛,想着这一池美景,小声地吟诵这首千古绝句吧!
生:小声吟诵。
师:能背吗?
生:能。
抽生背,齐背。
四、赏诗词,陶情*
师:孩子们,《饮湖上初晴后雨》堪称“西湖”之绝唱,但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙,在我国的古代诗歌中,还有很多写西湖的诗。
师:老师也收集了两首,请看大屏幕。
出示:杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和白居易的《钱塘湖春行》。
师生齐读。
师:读着这两首诗,我们又回想起苏轼的《饮湖上初晴后雨》我建议,让我们站起来把这首诗背给在座的老师
生站着背诵。
师:这节课就上到这里,谢谢孩子们,下课。
饮湖上初晴后雨课件2
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一,教学如何设计呢?
学习目标:
1、学会生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。
3、读懂诗句,体会感情,感受意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点
1、体会诗所描绘的意境。
2、读懂诗句,体会作者的思想感情
教学准备:课文插图
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、上一节课,我们学习了一首古诗——《晓出净慈寺送林子方》,通过学习这首古诗你懂得了什么?
2、师小结。
二、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》
(一)、初读课文,读准读通诗句。
1、师范读,学生评一评。
2、学生练读,互评。
3、比一比,看谁读得好。
(二)精读课文理解古诗
1、复习以前学习古诗的方法:(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)
2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。
3、学生汇报所得所感所疑。
4、师边小结边板书。
5、指导朗读。
三、回读全诗,感受意境。
四、扩展思维
我们被诗人带到如此迷人的西湖中,你会想此什么呢?
五、指导背诵
六、作业
根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。
《饮湖上初晴后雨》全文
饮湖上初晴后雨
北宋(苏轼)
水光潋滟晴方好,山*空?饔嘁嗥妗?/p>
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
[注释]
1、潋滟:水光荡漾,波光闪动。
2、空?鳎好悦悦C#?粲腥粑蕖?/p>
3、亦:也。
4、奇:奇妙。
5、西子:西施
6、欲:想要。
7、淡妆浓抹:素淡的妆容或是浓重华丽的打扮
8、相宜:合适
9、总相宜:都非常合适
[解说]
西湖晴天的`水光,在灿烂的阳光照耀下,西湖水波粼粼,波光艳丽,看起来特别美。雨天的山*在雨幕的笼罩下,西湖周围的群山迷迷茫茫,若有若无,也显得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。无论是素淡的妆容或是浓重华丽的打扮,都非常合适。
[中心]
诗人抓住夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖的风采神韵,表达了诗人对西湖的热爱与赞美。
描写西湖景物唐诗--《饮湖上初晴后雨》3
引导语:在文学鼎盛的唐朝有许多故事,描写景物的就很多,但是描写西湖美景的诗就仅有苏轼的《饮湖上初晴后雨》了。
描写西湖景物唐诗--《饮湖上初晴后雨》
饮湖上初晴后雨二首·其二
作者苏轼
水光潋滟晴方好,山*空?饔暌嗥妗?/p>
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
【译文】
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。风景秀丽;在*雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的`西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
【鉴赏】
这首小诗前两句是描写:写晴天的水、雨天的山,从两种地貌、两种天气表现西湖山水风光之美和晴雨多变的特征,写得具体、传神,具有高度的艺术概括*,以致有人评论说,古来多少西湖诗全被这两句扫尽了。后两句是比喻:天地之间,人类最灵;人类之中,西子最美。在前两句描写的基础上,把西湖比做美女西施,说它和西施一样同为天下灵与美的极至,何况又经过或淡妆或浓抹的精心打扮呢。
然而,极写西湖之美还不是这个比喻的全部奥妙。历史上有些女子,美名和西子不相上下,诗人何以偏偏要拿西子来和西湖相比呢?这是因为,西子除了她灵秀美丽,她和西湖还有两点独特的契合:一是西子家乡离西湖不远,同属古越之地;二是西子、西湖,头上都有“西”字,叫起来自然天成。由于这种种原因,苏轼这个妙手偶得的比喻,博得了后人的称道,西湖也就被称作西子湖了。
[知识拓展]
饮湖上初晴后雨二首·其一
朝代:宋代
作者:苏轼
原文:
朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会,一杯当属水仙王。
译文及注释
译文
天*朦胧就去迎候远道而来的客人,晨曦渐渐地染红了群山。傍晚泛舟西湖,天上飘来了一阵阵雨,客人不胜酒力已渐入醉乡。
西湖晴雨皆宜,如此迷人,但客人并没有完全领略到。如要感受人间天堂的神奇美丽,还是应酌酒和西湖的守护神“水仙王”一同鉴赏。
注释
⑴饮湖上:在西湖的船上饮酒。
⑵朝曦:早晨的阳光。
⑶水仙王:宋代西湖旁有水仙王庙,祭祀钱塘龙君,故称钱塘龙君为水仙王。
简析
这组诗共二首,但许多选本只看中第二首,因而第一首已鲜为人知。其实第二首虽好,却是第一首的注脚。第一首所说的“此意自佳君不会”的“此意”,正是指第二首所写的西湖晴雨咸宜,如美人之淡妆浓抹各尽其态。不选第一首,题中的“饮”字也无着落。苏轼的意思是说,多数人游湖都喜欢晴天,殊不知雨中湖山也自有其佳处。湖上有水仙王庙,庙中的神灵是整天守在湖边,看遍了西湖的风风雨雨、晴波丽日的,一定会同意自己的审美观点,因而作者要请水仙王共同举杯了。这一首的首句“艳”字下得十分精到,把晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。若只看第二首,则“浓抹”一层意思便失之抽象。
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