关于中学生课外阅读情况的调查报告（热门3篇）

一、调查目的

在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情……充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。

基于以上这些原因，我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。

二、调查对象

本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。考虑到初二年级的同学升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表*。

三、调查结果及分析

四、结论及措施

从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：

1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。

2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的*等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目*，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。

3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。

措施和建议：

1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。用这样的形式来提供同学阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。

2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学反复推荐一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师推荐的图书，方便同学借阅。

3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务，做到离开学校不停止学习。

关于小学生零花钱使用情况调查报告2

随着生活水平的提高，小学生的零花钱也变得越来越多。为了了解同学们如何使用这些零花钱，我在班里对 10 名同学（6 名男，4 名女）进行了调查。

调查内容：

1. 你一天平均有多少零花钱？

2. 你用这些零花钱做什么？

调查结果：

1 位同学在过去两年经常去网吧。

5 位同学每天用零花钱买零食。

1 位同学将零花钱存起来，目前已经存了 500 多元。

2 位同学主要用零花钱购买课外读物。

从数据中可以看出，只有 30% 的同学（3 人）注意积累并正确使用零花钱，而 70% 的同学（7 人）只知道用零花钱来「吃喝玩乐」。

同学不珍惜零花钱的原因：

不了解父母赚钱不易，有需要时直接向家长索要，花钱大手大脚。

吃零食成瘾，就像吸毒一样。

零食包装上带有奖品，中奖后感到刺激和好玩，上网能使心情愉悦。

家长和学校方面的原因：

部分家长经济条件较好，给孩子的零花钱大方随意，只给钱不问用途。

部分学校校内设有小卖部，方便学生购买零食。

部分老师缺乏对学生进行勤俭节约和艰苦奋斗的教育。

建议：

为正确引导学生使用零花钱，建议采取以下措施：

1. 家长给孩子的零花钱应控制在合理范围内，并与孩子沟通，指导他们将零花钱用于购买报刊、课外读物、学习用品或捐赠给他人。

2. 教师可以通过班会或专题讨论会，让学生认识到钱的来之不易并学习理财知识。

3. 校园内小卖部应只出售学习用品和必备饮料，禁止出售零食，营造健康的校园环境。

4. 学校应禁止学生携带零食入校。

关于小学生吃早餐情况调查报告3

小学生吃早餐情况调查报告

小学生早晨是否吃早餐是广大家长关心的一个社会问题。为了进一步了解学生吃早餐情况，我对经二路小学一至六年级同学进行了调查。以下是调查结果的报告：

一、调查过程

记者：“甲同学，请问你今天吃早餐了吗？”

甲同学：“没有。”

记者：“是因为不想吃吗？”

甲同学：“不是。是因为早晨时间太紧，家长来不及做。”

记者：“乙同学，请问你今天早餐吃了什么？”

乙同学：“牛奶和煎鸡蛋。”

记者：“这是你经常吃的吗？”

乙同学：“不是。大多数时候是吃妈妈准备的好吃的（零食）。 ”

*同学：“我经常在地摊买早餐。”

二、基本情况

本次调查共涉及经二路小学一至六年级共200名男女同学，其中男同学110名，女同学90名；高年级100人，低年级100人。从调查结果来看，低年级吃早餐的人数占到被调查人数的75%，这可能与他们年龄较小，父母和长辈关心程度高有关；高年级吃早餐的人数占到被调查人数的60%，略低于低年级同学，这可能与家长不能坚持做早餐或学生自身不愿意吃早餐有关；男同学吃早餐的人数占到被调查男同学总数的45%，女同学吃早餐的人数占到被调查女同学总数的65%。

三、调查反映的问题

大多数同学能坚持吃早餐，但有将近1/3的同学不吃或不坚持吃早餐。

男同学吃早餐的比例低于女同学，高年级吃早餐的比例低于低年级。

大多数同学的早餐合理搭配，但也有一部分同学的早餐单调且不卫生。

四、建议

常言道：“早饭要吃好，午饭要吃饱，晚饭要吃少。” 吃早餐有利于身体健康，增强体质。因此，建议同学们都要坚持吃早餐。

提高早餐的质量。调查发现，有相当一部分同学在街上买零食当早餐，这既不文明也不卫生，更谈不上合理的营养搭配。小学生正处在长知识、长身体的关键阶段，希望家长们在关心孩子学习的同时，也能给孩子准备一份丰盛的早餐。

建议学校组织生活保健讲座，让同学们了解养成吃早餐习惯的重要*。同时，配合家长做好学生吃早餐的宣传动员工作，与社会各界一道为青少年的健康成长做出努力。