《草船借箭》第二课时教学设计之三(汇总3篇)
吴存明
创造教学目的:
引导学生理解课文主要内容,帮助他们领悟到学习一篇按事情发生顺序写的记叙文时,需要分清事情的全因后果。
提高学生抓取重点词句、理解前后联系以读懂课文的能力,使他们体会到诸葛亮的杰出才干。
指导学生给课文分段概括段意,以有感情地朗读课文。
帮助学生自学本课生字新词。
创造出发点:草船借箭的经过。
创造训练点:认识到诸葛亮成功的原因在于他的胆识和有计划的思维,培养学生*思考的能力。
创造训练策略:使用引导法和自学法,训练学生的深度思维。
教具准备:《草船借箭》录像幻灯片。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时、第三课时(略)
第二课时
内容:第二、第三、第四段。
重难点:草船借箭的经过,以及分清事情的前因后果。
过程:
教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点
一、复习前文导入新课2分钟复习提问:1、周瑜怎样为难诸葛亮?2、诸葛亮又是怎样做的?回答问题保存持续思维的*
二、讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干7分钟1、引导学生思考周瑜为何如此行动,以及诸葛亮是如何应对的。2、提出问题:哪些词句体现了诸葛亮的才干?1、自由阅读课文,标注周瑜为难诸葛亮的词句。2、思考并表达自己的看法。培养学生独特思维。
三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20分钟1、指定学生朗读关键句子。2、分析诸葛亮的行动和周围人的反应。1、自由阅读课文,区分诸葛亮和曹*的行动和言论。2、观看录像和幻灯片。形象思维、深刻思维。
四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5分钟1、核对诸葛亮借到的箭的数量,并解释周瑜的反应。反思课文内容。-
五、总结全文分清前因后果5分钟讲解文章中的表面原因和实质原因,表面结果和实质结果。总结课文,理清前因后果。使学生明白多层次多角度思维方式。
六、作业 | 3分钟 | 分发幻灯片,要求填写填空题。 | 完成作业。 | - |
板书设计:
草船借箭
赶造十万支箭 → 借 → 十万多支箭
周瑜:妒忌,故意迟延不给齐全,长叹一声
诸葛亮:才干只要三天(大雾漫天),靠近水寨,立*令状,一字摆开擂鼓呐喊,神机妙算(放箭如雨),掉转船头,自有妙用管保有箭
本课能够通过引导学生分析字词句、有感情地朗读、在阅读中理解人物内心,弄清前因后果,使学生明白分析问题时要运用多层次多角度的思维方式。
《草船借箭》第二课时教学设计之五2
创造教学目的:
引导学生理解课文主要内容,帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的前因后果。
提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力,体会诸葛亮的杰出才干。
给课文分段概括段意,有感情地朗读课文。
自学本课生字新词。
创造出发点:草船借箭的经过。
创造训练点:认识诸葛亮成功的原因是有胆识,有计划的培养学生思维独特*。
创造训练策略:引导法、自学法,培养学生深刻思维。
教具准备:《草船借箭》录像幻灯片
教学时间:三课时
教学过程:
一、复习前文导入
引导学生回顾周瑜为难诸葛亮的情节。
回答问题:周瑜如何为难诸葛亮?诸葛亮如何应对?
二、讲“借箭准备”突出妒忌与才干
分析周瑜为何如此行为。
探究诸葛亮的反应。
引导学生自由阅读课文,标记周瑜为难诸葛亮的词句。
体验并自行练习,感受情感变化。
朗读诸葛亮的对话,深入理解情感。
三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”
指定学生读取关键句子,了解诸葛亮的策略。
分析鲁肃、曹*的反应以及诸葛亮的回应,比较二者,探究其中含义。
回顾诸葛亮借箭后的行动。
小结课文内容。
四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”
确认诸葛亮借到的箭数量以及周瑜的反应。
总结课文内容。
五、总结全文分清前因后果
引导学生理解借箭的真正原因和结果,以及记叙文的结构。
六、作业
完成相关幻灯片填空。
板书设计草船借箭:
赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭
周瑜:妒忌故意迟延不给齐全长叹一声
诸葛亮:才干只要三天立*令状自有妙用管保有箭
创造教育得失本课通过引导学生分析字词句,有感情地朗读,在阅读中理解人物内心,弄清前因后果。使学生明白分析问题,要运用多层次多角度思维方式。
《草船借箭》第二课时教学设计之六3
教学要求:
理清课文内容,分清事情的前因后果,了解诸葛亮能如期交箭的原因,从而了解他的才能。
能简要地根据板书概括全文内容,了解课文中人物的特点。
教学重难点:
课文的第三段是教学重点。
引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。
教学准备:
多媒体电脑及教学软件
幻灯机及幻灯片
教学过程:
一、导入 通过上一课的学习,我们已经了解了草船借箭的大致情况,知道了这个故事中的主要人物是诸葛亮。今天,我们要深入学习课文,探究草船借箭的真正起因,了解诸葛亮的才华在哪些方面得到了体现。
二、新授
学习第一、二段
出示幻灯片上的三个问题,让学生带着问题轻声朗读第一、二段课文。
周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么?
为什么要赶造十万枝箭?
诸葛亮为什么答应在三天内造十万枝箭?找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。
进行读后讨论。
使用“先……然后……最后……”的句式描述周瑜是如何设计陷害诸葛亮的。
分角*朗读周瑜与诸葛亮的对话。
学习第三段
诸葛亮顾全大局,答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下,作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢?
指定学生分节朗读,并概括每段的意思(可用板书)。
读完后,讨论诸葛亮的人品特点(出示卡片)。
让学生默读课文,划出表现诸葛亮神机妙算的语句。
进行读后交流,教师呈现第七和第八小节,指出相关语句。
全班齐读第七和第八小节,通过电脑显示,展示船形成的字形,帮助学生理解诸葛亮的计算准确*和策略的独特*。
引导学生朗读第九小节。
学习第四段
教师朗读第十小节,让学生齐读周瑜的话。
引导学生思考:诸葛亮的神在何处,妙在何处?
朗读全文,让学生体会诸葛亮的杰出才能。
三、总结全文 通过本堂课的讨论,我们了解到草船借箭的真正起因是周瑜妒忌诸葛亮的才华。而诸葛亮则展现了神机妙算,凭借天时、地利以及对人*的了解,成功地制定了借箭的策略。最终,他取得了成功,而周瑜只能自叹不如。同时,我们也从课文中感受到了诸葛亮的卓越才华和他顾全大局的胸怀。
附:课堂教学情况分析 草船借箭 妒忌才干准备出发┌─ 设计陷害近寨佯攻神机妙算│识天气 左右受箭真不如他┤懂地理 满载返回│知己知彼 └─起因经过结果 《草船借箭》第二课时教学设计之六
上一篇:《草船借箭》第二课时教学设计之六
下一篇:《草船借箭》第二课时教学设计之五