小学体育教学设计(实用3篇)

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学习阶段:水平二

学习目标:通过积极参与障碍赛跑游戏活动,掌握基本的障碍赛跑技巧。

小学体育教学设计

学习内容:障碍赛跑游戏

重点难点:学生的身体协调能力对障碍赛跑的影响。

学习步骤:

一、游戏活动,积极参与

教师活动:

组织学生成队列进行练习。

引导学生利用跳绳进行热身。

教授柔韧*练习方法。

学生活动:

体育委员组织队列,检查出勤情况。

在小组长的带领下,进行队列编队和步调训练。

每人拿起绳子,进行慢跳、交叉跳、绳*和固定数目的跳跃。

根据口令进行柔韧*训练。

组织:分成六列横队,小组分散练习。

二、尝试练习,体验成功

教师活动:

指导学生取得必要的器材,并布置比赛场地。

协助学生在小组长的带领下,尝试通过障碍。

学生活动:

按要求收集器材,布置比赛场地。

分成三个小组,在小组长的组织下有序地尝试不同的障碍方法。

使用他们认为最安全的方法进行障碍赛跑比赛。

组织:分成三个大组进行活动。

三、放松身体,愉悦身心

儿童健美*(自编): 组织:四列横队,散开行走。

课后活动:

整理和回收使用的器材。

师生告别。

场地和器材:跳箱、凳子、垫子等。

小学体育教学设计2

学习步骤:

一、快乐游戏、充分活动

在本节课的初期阶段,我们注重于学生们通过愉快的游戏和充分的活动来启动学习状态。教师首先组织学生进行常规训练,为接下来的活动做好准备。接着,选择班级中的领队,他们负责带领全班进行慢跑练习。在这个过程中,教师强调了练习的技巧和注意事项,确保学生们在慢跑结束后进行全身准备活动。

学生们则由体育委员带领整队,检查出席人数并确保每位同学的身体状态和着装整齐。在领队的带领下,他们积极参与慢跑和准备活动,确保活动的顺利进行。

二、小组探究,熟练技能

接下来的重点是通过小组合作来探究和熟练运动技能,尤其是正确的挥臂发力动作顺序。教师首先组织学生每人拿一个垒球,在老师的指导下将球放到指定地点,然后再安排其他小组进行同样的练习。同时,教师讲解和示范跨越垒球的正确动作,并指导学生们进行练习。

教师还通过启发学生进行想象游戏,鼓励他们尝试新的动作和技巧。随后,教师带领学生进行徒手投掷练习,教授发力的顺序和正确的挥臂方法。在投掷练习中,教师针对每位学生的表现和差异,及时给予个*化的指导和纠正,并对他们的努力和进步进行积极的评价。

学生们在老师的安排下积极参与各项跑跳游戏活动,并能够充分发挥自己的创造力。他们也积极参与投掷练习,乐意接受老师和同学的帮助,不断提高自己的技能水平。

通过以上步骤的有机结合,本节体育课不仅仅是技能的学习和训练,更是团队合作和个人成长的综合体验。希望学生们能够在这样的学习氛围中,享受运动的乐趣,发展自己的潜力。

小学体育教学设计3

知识与技能:本教学旨在使学生了解不同跑步练习对身体健康的益处,并掌握利用跑步发展各项身体能力的方法。

能力与方法:通过本课程,学生将体验到运动锻炼的乐趣,提高奔跑能力,发展速度和耐力水平,培养合作意识和创新精神,养成定期锻炼的习惯,为终身体育打下基础。

情感与价值:通过教学,增强学生的自尊心和自信心,锤炼其意志品质。通过多种跑步游戏,营造愉快的学习氛围,培养竞争意识,教导合作技能,并激发学生取得成功的感觉。

教学重点与难点

教学重点:通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响,养成长期参与运动锻炼的习惯,为终身体育奠定基础。

教学难点:掌握各种跑步锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。

设计思路

教材的选择

体能的发展(如速度、耐力和灵敏*)是体育课程中重要的学习目标。跑步作为基础运动能力,不仅是所有运动的基础,也是初中体育课程中田径教学的核心内容之一。本课程选择多种跑步游戏练习作为教学内容,根据学生的身心特点以及学校场地和设施的实际情况,旨在帮助学生发展体能。

教学策略

为了避免课程内容单一和学生疲劳,本课程摒弃传统的单向灌输式教学,采用“三趣”教学法:教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣。多样化的游戏练习方法赋予学生主动学习、合作学习和探究学习的机会,将体能发展目标贯穿整个教学过程。通过亲身体验,学生将体育运动内化为兴趣和能力,激发参与学习的积极*,体现学生在教学中的主体地位,实现“快乐体育”的理念。

教学过程

热身活动:使用徒手*进行热身。

快速跑练习(抗洪抢险游戏):教师通过讲述*战士在抗洪抢险中的英勇事迹,激发学生学习的兴趣,并创设抗洪抢险情境进行游戏。

耐久力跑练习:教师通过见义勇为捉“小偷”的情境导入游戏练习,以提高学生的耐力水平和团队合作能力。

协作跑练习:学生分成小组进行协作跑练习,通过竞赛促进团队合作和互动,增强团队精神。

评析

激发学生对体育学习的兴趣,不仅是新课程的核心理念,也是体育教学实践的必然需求。我们应该贯彻“健康第一”、“以学生发展为中心”的教育理念,通过内容、方法和方式的创新,激发学生的积极*和主动*,提高体育教学的质量,培养学生的终身体育意识。