《卖火柴的小女孩》的课本剧(模板3篇)
卖火柴的小女孩:冬夜里的悲歌
天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。(1)在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。(2)她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧 围裙 (围裙)里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个 硬币 (硬币)。
可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。(3)
1. 在文中括号里写上词语。( 已加粗 )
2. “乖”字的部首是( 女 ),音节是( guai );“兜”字的部首是( 冂 ),共( 7 )笔。
3. “不过她没注意这些”。“这些”指 雪花落在她金黄的卷发上,那头发看上去很美丽 ;她注意的是 每个窗子里透出的灯光和街上飘着的烤鹅的香味 ;她注意这些是因为 她又冷又饿,这些温暖的食物和灯光对她来说是渴望却无法得到的 。
4. 请判断下列句子中的破折号的用法,分别在括号中标上序号。( 已标注 )
5. 这个选段主要写 在寒冷的大年夜,一个卖火柴的小女孩艰难而又绝望的处境 。
6. 刺骨的寒风夹杂着片片雪花,在夜幕降临的大年夜,一个小女孩孤苦无依,赤着脚走在*冷的街道上。
7. 阅读课文,说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么,从中你体会到什么。
第一次: 温暖的火炉 - 渴望温暖,渴望摆脱寒冷的现实。
第二次: 香喷喷的烤鹅 - 渴望食物,渴望摆脱饥饿的折磨。
第三次: 美丽的圣诞树 - 渴望快乐,渴望摆脱孤独和悲伤。
第四次: 慈祥的奶奶 - 渴望爱,渴望得到亲人的关怀和保护。
从中我们体会到小女孩内心深处对美好生活的强烈渴望,以及她所遭受的现实生活的残酷和无情。
8. 读读课文的最后三个自然段,联系上文,回答问题。
(1) 飞到那没有寒冷,没有饥饿的,也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思?)
这句话是指小女孩在幻觉中去世了,她终于摆脱了寒冷、饥饿和痛苦,去往了一个美好的世界,一个没有苦难的天堂。
(2) 她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?
第一个“幸福”是指小女孩和奶奶在一起时的幸福时光,那时她虽然贫穷,但有奶奶的爱护和陪伴,内心是温暖和快乐的。
第二个“幸福”是指小女孩在幻觉中和奶奶一起走向新年,走向一个没有苦难的美好世界的幸福,但这只是一种虚幻的幸福,是她对美好生活的渴望和对残酷现实的逃避。
卖火柴的小女孩教案2
从“诗”出发,走进卖火柴的小女孩内心世界
这篇教学设计以一首诗歌作为开篇,简洁凝练地概括了《卖火柴的小女孩》的主要内容,迅速将学生的注意力吸引到课堂中来。通过引导学生用理解古诗的方法来解读这首诗,巧妙地将语文学习方法迁移到课文学习中,为接下来的深入学习奠定了基础。
一、以诗歌导入,激发情感共鸣
1. 从“诗”到“文”,搭建桥梁
“风雪年夜卖火柴,又冷又饿街徘徊。女孩擦火幻美好,冻死街头新年来。” 这首诗歌并非简单的课文内容概括,而是经过了精心设计,以期达到以下效果:
简洁易懂,快速抓住学生眼球: 诗歌语言精炼,将故事时间、地点、人物、主要情节概括其中,便于学生快速理解故事梗概。
朗朗上口,激发学生学习兴趣: 诗歌押韵,节奏感强,便于学生朗读记忆,激发学生对课文的学习兴趣。
巧妙设问,引导学生主动思考: “谁能用理解古诗的方法理解这首诗的意思?” 这个问题将学生已有的古诗学习经验迁移到课文学习中,引导学生主动思考诗歌与课文之间的联系。
2. 从“概括”到“细节”,引导深入探究
老师引导学生分析诗歌内容,并指出诗歌概括了时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素,肯定了学生的观察能力,并进一步抛出问题:“这首诗写得好但是也有不足。谁能指出来?” 通过这样的引导,学生能够意识到诗歌虽然概括了故事主要内容,但缺乏细节描写,无法展现人物情感,从而激发学生深入探究课文细节的愿望。
3. 确定学习目标,明确学习方向
二、寻找“美丽”,体会情感变化
这一部分教学设计注重引导学生从文本中寻找细节,通过对小女孩幻象的描写,体会她内心对温暖、食物和亲情的渴望,以及现实的残酷与悲惨遭遇形成的强烈对比,从而引发学生的情感共鸣。
1. 抓住关键词,引导学生思考
“这是一个( )的小女孩” 这个开放*问题,旨在引导学生运用第一课时的学习内容,用简洁的语言概括小女孩的*格特点。老师可以根据学生的回答,引导他们进一步思考:为什么小女孩是可怜的?
2. 从“可怜”到“幸福”,体会情感变化
老师引导学生找到“她曾经是多么快乐,是多么幸福啊”这句话,并通过多种方式朗读,让学生感受到小女孩内心深处对幸福的渴望。 这种“先抑后扬”的教学设计,能够激发学生的阅读兴趣,引发他们对小女孩“曾经的幸福” 的好奇心,从而更加投入到接下来的学习中。
3. 寻找“美丽”,感受幸福瞬间
“她曾经看到过哪些美丽的东西?” 这个问题引导学生关注小女孩的幻象,并通过默读、画出关键词等方式,让学生在文本中寻找*。 老师在学生回答的基础上,进一步引导他们思考:为什么小女孩认为这些东西是美丽的? 从而引导学生体会到,对于饥寒交迫的小女孩来说,温暖、食物和家人团聚就是她心中最美好的渴望。
4. 反复朗读,体会情感变化
老师引导学生反复朗读描写“火炉、烤鹅、圣诞树” 的句子,并通过 “请你再‘多么舒服’地读一次” 这样的语言,引导学生体会小女孩在幻象中感受到的温暖和快乐。 这种将情感融入朗读的教学方法,能够帮助学生更好地理解文本,体会人物情感。
三、感受“幸福”,深化情感体验
这一部分教学设计以小女孩和奶奶在一起的幸福场景为切入点,引导学生体会亲情的可贵,并通过角*扮演、情感朗读等方式,将学生的情感体验推向高潮。
1. 寻找关键词,体会“幸福”
老师引导学生从文本中寻找能够体现“小女孩和奶奶在一起很幸福”的词句,并通过朗读、汇报等方式,加深学生对文本的理解。
2. 角*扮演,走进人物内心
“假如你就是小女孩,你会怎样祈求奶奶把你带走呢?” 这个角*扮演环节的设计,旨在引导学生设身处地地感受小女孩对奶奶的依恋,以及对幸福生活的渴望。 学生在表演的过程中,能够更加深刻地体会到人物的情感,从而引发情感共鸣。
3. 反复朗读,升华情感体验
老师引导学生反复朗读描写“小女孩和奶奶在一起” 的句子,并通过 “请你读出这幸福生活的心情” 这样的语言,引导学生将自己的情感融入到朗读中,从而体会到小女孩在幻象中感受到的幸福和快乐。
四、体会“曾经”,提升情感层次
这一部分教学设计以“曾经” 和 “幸福” 这两个关键词为切入点,引导学生思考小女孩的悲剧命运,并通过质疑、讨论、情感朗读等方式,引发学生对社会现实的思考,升华主题。
1. 制造认知冲突,引发思考
“可是,上课开始时,你们都说小女孩很‘可怜’,怎么现在又都说小女孩很‘幸福’了?这不是自相矛盾吗?” 这个问题的设计,旨在引导学生思考小女孩的“可怜” 和 “幸福” 之间的联系,从而引发他们对“曾经” 和 “幸福” 的深层思考。
2. 深入文本,探究“曾经”的含义
老师引导学生关注文中的三个句子,并通过小组讨论的方式,探究 “为什么嘴上带着微笑?” “为什么手里还捏着一把烧过了的火柴梗?” “两次出现的‘曾经’和‘幸福’是什么意思?” 这些问题的设计,层层递进,引导学生逐步深入文本,理解“曾经” 的含义,体会小女孩悲剧命运背后的社会原因。
3. 情感朗读,升华主题
老师引导学生朗读课文最后两个自然段,并将自己的情感融入到朗读中,从而表达对小女孩悲惨命运的同情,以及对社会现实的控诉。
4. 拓展延伸,引发思考
“假如这个卖火柴的小女孩,现在来到了我们中间,你会对她说些什么?做些什么呢?” 这个问题的设计,旨在引导学生将课内学习延伸到课外,引发他们对社会弱势群体的关注,以及对如何构建美好社会的思考。
总之,这篇教学设计以诗歌导入,激发学生的学习兴趣,并通过寻找“美丽”、感受“幸福”、体会“曾经”三个环节,层层递进,引导学生深入文本,体会人物情感,引发对社会现实的思考。 同时,教学设计还注重朗读训练和角*扮演等环节,帮助学生更好地理解文本,并将其转化为自身的情感体验,从而达到升华主题的目的。
《卖火柴的小女孩》课文内容范本3
天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋—那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的'蜡烛!这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着*和*,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩*画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。
“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她∶一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!”
她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
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