我的长生果教案（专业3篇）
教学目标：
认识12个生字。
有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者的思想。
学习阅读和写作的方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，结合课外阅读和写作实践体会长生果的寓意，并学习作者的写作技巧。
教学准备：多媒体课件。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、引入
介绍课题：“我的长生果”，探讨“长生果”的意义。
齐读课题标题，引发学生思考。
二、整体感知课文
快速默读课文，思考“长生果”的象征意义。
引导学生理解作者童年时期在读书和写作中的经历。
三、自主阅读与领悟
探讨作者童年时期的阅读和写作经历，以及从中领悟的道理。
学生分享对课文的深刻感受。
四、交流与点拨
分析课文中的难词和句子，加深理解。
使用多媒体填写相关表格，探讨作者的阅读方式和态度。
讨论作者对阅读的热情和奉献精神。
五、品读课文
深入分析课文第二段，讨论作者对阅读的态度和观点。
学生展示对课文段落的感悟。
讨论阅读对作者一生的影响和意义。
七、结语
引用相关名言或诗句，强调阅读对生活的丰富和影响。
提出养成阅读习惯的重要*，并比喻书籍如同长生果般带来的持久营养。
教后反思：
在这堂课中，通过有效的教学设计和互动式学习，学生们不仅理解了课文的表面意思，还深入思考了阅读背后的深层次意义。课堂的互动*和学生参与感增强了学习效果，尽管有些时间花费在教师的讲解上，但这些讲解对学生的阅读理解和学习动机产生了积极的影响。
《我的“长生果”》教学设计2
教学目标：
本节课的教学目标是让学生通过学习课文《我的“长生果”》，达到以下几个方面的能力提升：
词汇掌握与运用：学生能够掌握课文中的生字及形近字，理解其词义，并能正确运用。
阅读理解与表达：学生能够结合课文内容理解并表达其中出现的生词的意义，体会作者的观点和感受。
朗读与背诵：学生能够正确、流利、富有感情地朗读课文，选择并背诵喜欢的部分，从中感受和领会作者的思想和情感。
学习方法与阅读习惯：激发学生对阅读的兴趣和热爱，学习一些有效的读书和写作方法，培养持续阅读的习惯。
文学欣赏与创作：学生能够理解和欣赏文学作品中的深刻句子，学习并尝试运用别具一格的写作方式。
教学重难点：
本节课的教学重点在于学习阅读和写作的方法，同时也是学生辨析词义和表达作者观点的难点。
教学方法与过程：
一、导入
引导学生关注本节课的主题《我的“长生果”》，引发学生的阅读兴趣。
板书标题：“我的‘长生果’”。
二、学习课文
分析课题中的引号使用的原因，启发学生对课文主题的探究和理解。
指导学生逐段朗读课文，并就以下问题进行讨论：
“我”如何描述自己“吃”长生果？
长生果带来的好处有哪些？
课文对你的启发和教益是什么？
快速默读课文，让学生思考并分享课文中那些具有深刻意义的句子，例如：
“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”
“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。”
“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”
“小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”
“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”
三、理解课文的含义
引导学生通过课文内容及讨论，对题目《我的“长生果”》的含义有更深的理解和领悟。
四、作业安排
布置作业，要求学生利用课文中的阅读方法进行阅读学习，同时搜集整理关于读书的名言，以便下节课分享和讨论。
通过本节课的学习，学生不仅仅是理解了课文内容，更重要的是培养了阅读理解能力和写作表达能力，同时也激发了对阅读学习的兴趣和热爱，为他们的综合*学习打下了良好的基础。
《我的长生果》教学设计方案3
【教学目标】
１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。
２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。
３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。
４、尝试学写读后感。
【教学重点】
文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。
【教学难点】
尝试学写读后感。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入课题
教师朗诵课文第二自然段。
师：听了这段话，请问，你有什么感受？
引入课题：我的长生果
二、整体把握，初步感知
１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：
交流：你读懂了什么？
２、根据交流，板书：
读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。
３、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？
三、研读重点，体会写法
１、让学生自己读课文３～６小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：
津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。
（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好４、５、６三小节。）
２、第三小节交流，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。
３、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述３～６小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：
⑴我实在是太喜欢那些书籍了：
无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又常常使我
⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：
不论是不论是不论是不论是我都看得（）。他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我（）！我完全地被书给征服了！
师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！
４、略读８～１４小节：
⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。怎么悟出的？
别出心裁、与众不同、鲜味指的是什么？
⑵作文，要真情实感创造：
怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？
师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。
五、出示范文，尝试学写读后感
六、提升认识，指导实践
齐读：书，是人类文明的长生果！结课。