数学三年级上册教案（汇总3篇）
教学目标：
结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
能够应用正方形的周长计算解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
培养学生通过数学实践活动进行探究*学习的能力。
教学重点：
探索正方形周长的计算方法。
教学难点：
能够运用正方形的周长计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：
正方形、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：
实物（地砖）、尺子。
教学过程：
一、 复习旧知识
出示正方形：老师：请大家看一看这个图形，它是什么？正方形有什么特点？要计算正方形的周长，我们需要测量它的哪些边长呢？
激发学习兴趣：老师：现在我有一个问题需要你们帮忙解决。假设我的小女儿丫丫要装修自己的房间，我们需要计算一些数据。你们能帮助我吗？
二、 创设情境，引入新知识
情境引入：老师：同学们，丫丫想要一间漂亮的房间，我们要帮她计算地砖的周长，看看我们需要多少材料才能完成装修。你们愿意帮忙吗？
教学正方形周长的计算方法：
展示实物（地砖）：让学生观察地砖的形状。
方法一：10
+
10
+
10
+
10
=
40
10 + 10 + 10 + 10 = 4010+10+10+10=40厘米
方法二：10
×
2
+
10
×
2
=
40
10 \times 2 + 10 \times 2 = 4010×2+10×2=40厘米
方法三：10
×
4
=
40
10 \times 4 = 4010×4=40厘米
全班讨论：讨论哪种方法更易记，更简便，以及为什么如此。
=
4
×
边长
周长 = 4 \times 边长周长=4×边长。
练习：
基础练习：让学生判断正误并解释。
（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。
（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。
（3）边长为5厘米的正方形，周长是25厘米。
（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。
数学与生活：提出实际问题，如计算照片边框长度、窗帘花边长度等，让学生运用所学知识解决问题。
实践活动：
分组活动：让学生用多块地砖拼成大的长方形，并计算其周长。
通过这样的教学过程，学生不仅能掌握正方形周长的计算方法，还能在实际生活中应用这些知识解决问题，增强数学实践能力和探究精神。
三年级上册数学教案2
深入浅出“年、月、日”：打造小学数学时间观念之旅
这节课的教学目标是引导学生认识时间单位“年、月、日”，并掌握相关知识，包括大月、小月、平年、闰年的概念以及它们之间的天数关系。更重要的是，通过学习这些知识，帮助学生建立起较长的时间观念，并促进其思维能力的发展。
一、 回顾旧知，导入新课 (5分钟)
1. 口算练习，激活旧知 :
教师以口算的形式，带领学生复习时间单位“小时、分钟、秒”之间的换算关系，为学习新的时间单位做好铺垫。
例如：
- 2小时= ( ) 分
- 60秒 = ( ) 分
- 60分 = ( ) 小时
2. 问题引导，引入新知 :
教师提问：“除了我们已经学过的时间单位，你们还知道哪些时间单位呢？”
学生可能会回答“天、星期、月、年”等，教师对学生的回答给予肯定，并引出本节课的主题——“年、月、日”。
二、 认识年历，探索时间规律 (20分钟)
1. 观察年历，认识年、月、日 :
教师引导学生拿出课前准备好的年历，并通过以下问题，引导学生观察、思考，逐步认识“年、月、日”的概念及它们之间的关系。
- 一年有几个月？
- 每个月的天数都一样吗？
- 哪些月份是31天？（大月）
- 哪些月份是30天？（小月）
- 二月有多少天？
在学生回答问题的过程中，教师可以配合演示，例如用不同颜*的粉笔圈出大月、小月，并板书“大月”、“小月”的概念。
2. 寻找节日，体验时间意义 :
教师引导学生在年历上找出以下节日所在的日期，并说出这些节日是星期几。
- 儿童节（6月1日）
- 元旦（1月1日）
- *节（10月1日）
- 教师节（9月10日）
- 劳动节（5月1日）
- 妇女节（3月8日）
这一环节的设计，旨在将抽象的时间概念与学生熟悉的节日联系起来，增强学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解时间单位“月、日”的实际意义。
3. 标记生日，建立时间联系 :
教师引导学生在年历上用铅笔圈出自己的生日，并说出那天是星期几。
通过这一环节，可以让学生将时间概念与自身经历联系起来，强化对时间单位的感知，并体会到时间的流逝。
三、 探究平闰年，深化时间认知 (15分钟)
1. 问题引导，引发思考 :
教师提问：“二月有多少天？一定是28天吗？”
通过这一问题，引导学生思考二月份天数的特殊*，为引入“平年”、“闰年”的概念做好铺垫。
2. 观察对比，认识平年与闰年 :
教师出示几张不同年份的年历，引导学生观察二月份的天数，并引入“平年”、“闰年”的概念。
- 二月有28天的年份是平年。
- 二月有29天的年份是闰年。
3. 阅读思考，理解闰年判断方法 :
教师引导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的内容，并讲解闰年的判断方法：
- 地球绕太阳公转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。为了方便计算，我们将一年定为365天，剩下的时间累积起来，大约每四年就会多出一天，这一天加在二月份，这一年就是闰年。
- 判断闰年的方法：
- 用公历年份除以4，能整除的是闰年。
- 公历年份是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。
4. 课堂练习，巩固平闰年判断 :
教师出示下列年份，让学生判断哪些是平年，哪些是闰年。
- 1605
- 1840
- 1902
- 1944
- 1955
- 2100
- 1976
- 1987
- 1994
- 2400
四、 趣味记忆，掌握大月小月 (5分钟)
教师可以通过儿歌、顺口溜等多种趣味方式，引导学生记忆大月、小月，例如：
- 拳头记忆法：握紧拳头，从食指关节开始，凸起部分代表大月（31天），凹陷部分代表小月（30天），二月除外。
五、 课堂小结，回顾提升 (5分钟)
1. 回顾知识，梳理重点 :
教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，包括：
- 时间单位“年、月、日”的概念及它们之间的关系。
- 大月、小月、平年、闰年的概念及判断方法。
2. 拓展延伸，引导思考 :
教师可以提出一些开放*的问题，引导学生进行更深入的思考，例如：
- 为什么我们要学习时间？
- 时间对我们有什么意义？
六、 布置作业，巩固练习
1. 完成课本第49页练习。
2. 观察家里的日历，找出今年的闰年是哪一年。
3. 制作一张自己的时间计划表，并坚持记录一周时间。
通过这节课的学习，学生不仅能够掌握“年、月、日”等时间单位的相关知识，还能够在探索和思考的过程中，逐步建立起时间观念，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
五年级上册数学教案3
重构小学数学“小数的*质”教学设计
为了更好地帮助学生理解和掌握小数的*质，本教学设计将从以下几个方面进行优化：
一、 创设情境，引出课题
1. 生活化情境导入，激发学习兴趣
设计意图： 利用学生熟悉的生活场景，将抽象的小数概念与具体的现实生活联系起来，更能引起学生的共鸣，激发他们主动探究小数奥秘的兴趣。
2. 引导学生观察、思考，感知小数的产生
“视频中出现了哪些小数？”
“你能说说这些小数分别表示什么含义吗？”
“生活中还有哪些地方见到过小数？”
设计意图： 通过观察和思考，帮助学生初步感知小数的存在，并体会到小数在生活中的广泛应用，为后续学习小数的意义做好铺垫。
二、 探索新知
（一） 动手*作，探究小数的意义
1. 利用正方体模型，直观展示小数的含义
设计意图： 通过动手*作，让学生更直观地理解“平均分”的概念，为理解小数的计数单位做好准备。
2. 涂*表示，深化对小数意义的理解
设计意图： 通过涂*表示，将抽象的小数与具体的图形结合起来，帮助学生更好地理解小数的意义，即小数可以表示部分与整体的关系。
“这些小数的整数部分都是0，为什么小数点后面的数字不同呢？”
“小数点后面的数字表示什么？与整数部分的数字有什么关系？”
“你能用自己的语言说一说什么是小数吗？”
设计意图： 通过引导学生观察、比较和思考，帮助学生逐步抽象概括出小数的意义，并用自己的语言进行表达，深化对小数的理解。
（二） 借助数位顺序表，理解小数的计数单位和进率
1. 复习整数数位顺序表，引出小数数位顺序表
设计意图： 通过复习整数数位顺序表，为学习小数数位顺序表做好铺垫，帮助学生建立起整数和小数之间的联系。
2. 扩展数位顺序表，认识小数的计数单位
设计意图： 通过扩展数位顺序表，帮助学生直观地看到小数部分各个数位之间的关系，并理解小数的计数单位。
3. 引导学生观察、比较，发现小数的进率规律
“小数部分最大的计数单位是什么？最小的计数单位是什么？”
“相邻的两个计数单位之间的进率是多少？”
“整数和小数部分的计数单位之间有什么关系？”
设计意图： 通过引导学生观察、比较，帮助学生发现小数的进率规律，并理解整数和小数计数单位之间的联系。
三、 课堂活动
1. 巩固练习，强化对小数*质的理解
基础题：读、写小数，比较大小，说出小数的计数单位等。
设计意图： 通过不同层次的练习，帮助学生巩固对小数*质的理解，并提高运用小数解决实际问题的能力。
2. 游戏互动，激发学习兴趣
“数轴游戏”：学生根据教师的指令，在数轴上找到对应的小数。
设计意图： 通过游戏互动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固对小数的认识。
1. 引导学生回顾学习内容，梳理知识框架
设计意图： 帮助学生回顾和梳理本节课的知识点，形成完整的知识框架。
2. 鼓励学生反思学习过程，提升学习能力
设计意图： 帮助学生养成反思学习习惯，提升自主学习能力。
五、 板书设计
简洁明了，突出重点
板书内容： 小数的*质
小数的意义：表示部分与整体的关系
小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……
相邻计数单位的进率：10
小数点：整数部分和小数部分的分界线
设计意图： 将本节课的重点内容以简洁明了的方式呈现在黑板上，帮助学生抓住学习重点，形成清晰的知识框架。
通过以上优化，相信这节“小数的*质”课能够更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握小数的相关知识，并为他们今后学习更深层次的数学知识打下坚实的基础。