《花的学校》教案（实用3篇）

教学设计：课文朗读与想象

教学目标：

学习朗读课文，发现其中的新颖词语和句子，并通过想象来描绘这些词句描述的情景。

学习仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式进行创作。

学习认读和书写生字：“荒、舞、臂”。

教学重点：朗读课文，发现新颖的词语和句子，同时运用想象力描绘情景。

教学难点：学习仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式进行创作。

教学准备：课件、字卡、田字格。

教学过程：

一、引言和课题板书以名言引入课题，激发学生的学习兴趣。

二、精读课文，分析语句

1. 自读课文，发现新颖的词语和句子

学生阅读课文，找出其中的新颖词语和句子，反复阅读，加深理解。

2. 边读边想象，描绘情景

通过朗读课文，学生展开想象，想象词句描绘的具体情景。例如： “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” 学生体会到将东风拟人化的新颖表达方式，并通过朗读带入情感。

3. 学习新词汇

介绍“荒”的字源及字理，引导学生正确书写并加以应用。

4. 仿写句式

学生仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式进行创作。例如： “太阳升起，花儿便开始跳舞。” 通过此练习，加深学生对句式结构的理解和应用能力。

5. 学习新生字

引导学生认读和书写“舞”的正确方法，确保学生能够正确运用生字。

6. 情感体验

通过课文中的情感表达，如“花孩子们穿上五彩衣裳，狂欢起来”，引导学生进一步想象和感受，理解作者的情感传递。

7. 表达个人想法

与学生交流，“花孩子的家在天上”的意义，引导他们联系生活，想象并表达自己的想法和情感。

8. 学习新生字

介绍“臂”的书写和用法，帮助学生掌握这个生字。

2. 回扣名言，升华情感：通过*创作背景和名言，加深对整个课文的理解和情感体验。

《花的学校》教案2

学习目标的第一部分是感受“花孩子”的活泼和调皮，思考“花的学校”可能是怎样的，以及它是如何采用自主、合作和探究的学习方式来进行学习的。通过这种方式，教师希望学生能够体验到语言之美，并通过文中描绘的情景感受大自然中花的灵*和童趣。

在学习的过程和方法中，教师的活动主要分为几个阶段：

首先是复习导入阶段，通过复习以前的内容引导学生进入学习状态，并检查他们对课文朗读的掌握情况。

接着是精读课文、深入理解阶段，教师分大组组织学生有感情地朗读课文，鼓励他们自由回答问题和进行说话练习，例如讨论花孩子什么时候会出现以及花孩子的特征等。这个阶段旨在帮助学生理解课文的情节和背景，培养他们的语言表达能力。

第三个阶段是展示绘画和指导朗读，教师要求学生展示他们在上一节课所画的“花的学校”，并指导他们在展示时如何朗读相关的文本。这不仅增强了学生的艺术表达能力，还加深了他们对课文内容的理解和感受。

学生在整个学习过程中也积极参与，他们不仅开火车认读本课的生字，还在讨论和交流中进行说话练习，分组进行有感情的朗读，表达自己对课文的理解，以及分享他们对“花的学校”想象的内容。此外，他们还自由阅读信息窗中的内容，展示了他们在学习中的自主*和合作精神。

板书设计方面，教师将花孩子冲出来的美丽、活泼和可爱的形象进行了生动的描绘，体现了课文中的情感和故事*。

在教学反思中，可以看出教师通过多种方式激发了学生的学习兴趣，例如通过绘画展示、自由讨论和情感朗读，有效地促进了学生的语言表达能力和文学理解能力。

这样的教学设计不仅帮助学生理解和感受课文中的情景和情感，还培养了他们的团队合作能力和自主学习意识，使学习过程更加生动和有趣。

总体而言，通过这样的教学活动，学生不仅在语言美感受和情感表达方面有了提升，也在探索自主学习和团队合作中获得了丰富的学习体验和成长。

《花钟》教案3

对小学语文课文《花钟》教学设计的改进意见

一、 增强导入环节的趣味*和互动*

原设计：

1. 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)

2. 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

1. 创设情境，引发好奇： 可以以“花仙子邀请函”的形式导入，邀请函上写着“亲爱的同学们，欢迎来到神奇的花朵世界！为了解开花朵开放时间的秘密，花仙子特邀你们参加探秘之旅！”，并配以花朵开放延时摄影的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 设计互动游戏，活跃课堂气氛： 可以进行“猜花名”的游戏，教师描述一种花的开放时间和特征，让学生猜是什么花，猜对的小组可以获得“花仙子小助手”的称号。

二、 深化对文本的理解和赏析

原设计：

1. 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)

2. 交流自己读的过程。

3. 请学生读1、2两段。

4. 评议。

5. 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6. 现在知道那位植物学家做了什么吗？(补充课题：钟)

7. 你觉得他的做法如何？(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8. 读了课文你还知道些什么？(交流)

9. 你认为课文哪部分让你很感兴趣？

1. 引导学生体会语言的优美： 教师可以引导学生关注文中描写花朵开放的词语和句子，如“鲜艳夺目”“争奇斗艳”“芬芳迷人”等，体会作者是如何用生动形象的语言描绘出花朵的美丽和生机勃勃的景象的。

2. 探究作者表达的情感： 可以引导学生思考作者为什么要写这篇文章，作者想要表达什么样的情感，例如对大自然的热爱，对科学探索的赞美等等。

3. 分角*朗读，增强文本的表现力： 可以将学生分成小组，分别扮演不同的花朵，用不同的语气和语调朗读课文，体会不同花朵开放时的姿态和特点。

三、 加强对学生观察能力和探究能力的培养

原设计：

1. 为什么这些植物开花的时间不同？

2. 学生自由推测。

3. 默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

4. 讨论交流。

5. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

6. 小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7. 全班交流。

2. 拓展课外阅读，丰富知识： 可以推荐一些关于植物科普的书籍或纪录片，引导学生了解更多关于植物的知识，例如《*植物志》《植物王国》等。

3. 鼓励学生进行实地考察： 可以组织学生到公园、植物园等地进行实地考察，观察不同植物的生长环境和开花时间，并进行记录和分析。

四、 优化板书设计，使其更清晰直观

原设计：

13 花钟湿度

花

不同 开放

时间

(一天内)

13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

第一课时

主题图： 绘制一个漂亮的花钟，并将不同时间开放的花朵绘制在相应的时间刻度上。

关键词： 花钟、开放时间、观察

第二课时

思维导图： 以“花钟”为中心，向四周发散，分别写上“温度”“湿度”“光照”“昆虫活动”等影响花朵开放时间的因素，并将课文中提到的例子写在相应的分支上。

关键词： 原因、探究、实验

五、 布置多样化的作业，巩固学习成果

原设计：

1. 课件出示练习题。

2. 抄写19个词语。

1. 制作“我的花钟”： 学生可以选择自己喜欢的花朵，绘制或制作一个“我的花钟”，并在每个时间刻度上标注好花朵的名称和开放时间。

2. 撰写“花朵观察日记”： 学生可以选择一种自己感兴趣的花朵，连续观察几天，记录下它的生长变化和开花时间，并配上图片或文字说明。

3. 进行“我是小小植物学家”的角*扮演： 学生可以扮演植物学家的角*，向同学们介绍一种自己研究的花朵，包括它的名称、形态特征、生长环境、开花时间以及与其他生物之间的关系等。

总而言之，这节课的教学设计应该更加注重学生的体验和参与，引导学生主动观察、思考和探究，让他们在快乐的学习过程中，不仅掌握知识，更培养起对大自然的热爱和探索精神。