硬笔书法活动计划（热门3篇）

指导教师： 王 活动时间： 每周三、五下午4：00——5：00 活动地点： 书法室

一、教学目标和要求：

培养一批硬笔书法特长生，争取在各级书法比赛中取得优异成绩。

养成良好的硬笔书写习惯。

掌握硬笔书写的基本用笔方法、结构规律以及各种形式的作品章法。

学会临帖，能够准确临摹帖中范字的用笔、结构特点，并能感受和表现其中的意趣。

学习创作，根据临帖的不断深入，能够将字帖的特点融入到创作中。

二、教学方法和措施：

通过欣赏各代书法经典作品，让学生了解传统书法的魅力，提升鉴赏能力，激发兴趣。

教学中结合讲解和示范，注重直观感受书写方法。

分解技法进行强化训练，掌握用笔法和结构法。

注重个别辅导，逐步纠正学生的不良书写习惯，提高书写能力。

通过书法小故事讲述，传递传统书法文化知识。

以创作作品为主，辅以临帖，相互促进，不断提高学生的硬笔书法水平，积累各种形式和风格的硬笔书法作品。

三、教学内容安排： （一）基本知识：

硬笔书写创作工具。

书写姿势和执笔方法（运指练习）。

书法五体知识及书法简史。

小楷书法欣赏，了解其基本艺术特*。

（二）用笔方法：

起笔法： a. 基本动作要领（抬笔取势、借势落笔、驻笔蓄势、造势行笔、收势）。 b. 角度。 c. 轻重。

行笔法。

硬笔书法教学计划2

*书法历史悠久，博大精深，兼具艺术*与实用*，更蕴藏着丰富的德育因素。在教学中，若能充分挖掘并巧妙融合这些因素，将对培养学生良好的道德情*，提高他们的道德素养和知识水平大有裨益。

书法兴趣班将根据书法的自身特点，结合学生的认知规律，开展以下教学活动：

一、书法溯源，文化传承

通过讲述书法渊源和字体演变，使学生了解*书法艺术的发展历程，体会其中蕴含的民族哲学思想、美学追求、人文精神和思想感情，认识到书法是中华民族的象征和世界公认的最高艺术，从而增强民族自尊心和自信心，更加热爱祖国。

二、循序渐进，寓教于乐

针对小学生的年龄特征，从较低层次进行爱国主义教育，培养学生的智力与非智力因素。

1. 阐明学书法的意义，增强学习勇气 ，让学生明白书法并非高不可攀。

2. 创造良好的学习氛围，引导学生专注心境 ，要求学生临帖写字时排除杂念，做到平心静气、专心致志。

三、规范技法，培养习惯

1. 教授正确的执笔、运笔姿势、轻重调控、书写坐姿、站姿等要领。

3. 培养学生良好的写字卫生习惯 ，保持桌面、墨盘等工具的清洁。

通过严格的学习训练，使学生养成良好的书写和卫生习惯，培养雅致气质。

四、以“字”育人，陶冶情*

汉字书写中的轻重、疏密、缓急、强弱等，都体现着章法规律。

1. 严格要求学生遵守汉字书写规律，培养他们的纪律*。

2. 加强临帖教学，引导学生认真观察、模仿，培养虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

3. 规定每日临帖数量：钢笔二十字，毛笔十个字。

五、搭建平台，展现风采

1. 开展现场写字、临帖竞赛、书法作品展览等活动，为学生提供锻炼机会，展现书法学习成果。

2. 建议班级设立写字园地，学校分周、月办好书法宣传窗，营造良好的书法学习氛围。

3. 组织学生参加校外各类书法竞赛，开拓视野，提升水平。

六、课程安排

每周两次（星期一、星期四）

硬笔书法的教学课件3

硬笔书法教学课件

正确的写字坐姿与执笔

教学要求：

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际*作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：一课时

教学过程：

一、写字的姿势

1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样，要头正，身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾，头不要歪斜或伏在桌面上，胸部要离开桌沿约一拳头，双臂要自然撑开，左右要平放在桌面上，右手执笔，左手

具体要求：①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。

(2)练习要点(重点练习第四个要点)。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与*作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

２、实践：按老师的要求做做看。

二、执笔方法：

1、执笔方法：捏、抵、靠、垫，五指执笔。

2、具体要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住笔杆，中指指的左侧由下向上抵住笔杆，无名指靠住中指，小指垫在无名指下，笔杆的后部紧贴在食指的根部，不要架在虎口上，笔杆不要握得过紧，捏笔处距笔尖约两2cm，笔和纸面约呈45度角。

3、实践：按上述要求让学生执笔，教师正误。

4、出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。

三、总结

1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜

王羲之年少时，常听老师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法，他每到一个地方，总是跋山?水四下钤拓历代碑刻，从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面，都摆着凳子，安放好笔、墨、纸、砚，每想到一个结构好的字，就马上写到纸上。他在练字时，又凝眉苦思，以至废寝忘食。

有一回，王羲之正在情趣盎然地练字，竟又忘了吃饭。他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下，王羲之只是点点头应了几声：“好！就吃！”便又顾自挥毫疾书。家僮无奈，只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房，只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送，直到嚼入口中，发觉又苦又*，才赶快吐了出来，弄得满嘴都是黑墨，才不好意思地笑着说：“喔，错了，吃错了！”原来，王羲之在吃馍馍时，心里仍想着字的间架，一边想，一边吃，竟把墨汁当成了醋蒜，蘸着吃了。

1．横的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。

激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从左到右）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

向下俯势的形态。

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，看上去平稳。

图示：

5、指名说一说横怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带“一”的字。1、出示范字。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析“上”的书写要领。

5、演示“上”的书写过程。

6、用同样的方法教“五”的书写。

2、竖的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1、出示范字。

垂露竖：

悬针竖：

短竖：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

5、演示书写过程。4、带领学生分析书写要领。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

〖书法小知识〗

美的故事

「美」字下面是大，头上是“羊”。许多文献和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有头戴兽角（羊角、牛角、鹿角等），作为饰品的习俗，反映当时人们的一种审美观念。古人以「羊」为「美」，也以「羊」为「善」。「善」就是个从「羊」从「言」构成的会意字。